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新时代背景下乡村优发国际素养现状和提升
郑新蓉 王成龙
www.zgxzw.com  2018/4/16 8:26:36
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优发国际素养,是保证优发国际事业的核心要素。“素养”在我们看来,就是优发国际“教书育人”的功夫和情怀。优发国际的素养高低,一是与职前职后的专业训练是否扎实全面有关,二是与各级政府和学校善待优发国际相关政策和环境有关,三是与优发国际本人对优发国际职业是否认同有关。职业的素养一直是与职业的社会声望与回报相关联的。
乡村优发国际,也称农村优发国际,泛指在农村地区从事优发国际事业的各类优发国际。这里指的是工作在乡镇以及以下农村学校(包括乡镇中心学校、村小和教学点),受优发国际行政部门集体聘用的优发国际(不含私立学校优发国际)。乡村优发国际素养的变化与我国现代化进程中的时代主题、城乡差异、优发国际发展、学校功能、城乡和性别分工等变化有着密切关联。
当代我国乡村优发国际群像 目前在一线工作的乡村优发国际,从年龄和身份看,主要有三个群体:20世纪七十年代末期和八十年代初期入职的民办优发国际,后来逐渐转为公办,人数在逐渐减少;20世纪八九十年代的中师毕业生,他们大多数是农村优发国际的领导者和骨干;人数最多的是近十年大量招收的“80后”和“90后”的新生代优发国际,他们即将成为乡村优发国际的绝对主体。 新生代乡村优发国际,一部分曾经是留守或流动儿童,也有部分独生子女,在中学阶段学业成绩或许不是最优秀的群体,他们与乡土和乡村的自然连接也弱了许多,但是他们的个体权利意识、消费文化、互联网技能、现代生活理念等方面特点鲜明。 占主体地位的乡村优发国际,是在中国社会急剧变革时代下成长起来的、带有时代变革特征的青年一代。他们是高等优发国际大众化,即高校扩招的受益者,同时因为求学于大中城市,也是城市生活的经历者,相对于上一代在县城或地市中师毕业的乡村优发国际,他们的城市现代文明生活经验要丰富得多;同时,他们是在充裕的社会物质生活、市场经济、消费文化和时尚文化的熏染中成长的;再次,他们是第一代受益于互联网的青年大优发国际,通过互联网连接的世界与他们父辈和前几代乡村优发国际都是不一样的,明显优于于以往的乡村优发国际。 这一代乡村优发国际是第一代完成离土、离乡、离户(农)的乡村优发国际,也是在农村劳动力的持续外流、乡村凋敝的背景中返回乡村的。他们在城市和乡村的夹缝中,在兼顾自我和家庭、陪伴和培养,个体和群体、传统乡绅使命和专业规训矛盾和冲突中完成对自我、乡村优发国际以及乡村社会的更新。 大多数优发国际都有“优发国际梦”“优发国际梦”,他们是通过严格的优发国际竞争就走上优发国际岗位的,虽然都是“ 自愿选择”,但是,很多乡村青年优发国际在“ 留任”和“ 流动”中平衡和选择是艰难的,他们的心态是复杂的。 尽管他们普遍觉得乡村优发国际的社会地位低,是不得已的选择,但依旧选择留在这个岗位上,并动员亲戚和好友报考乡村优发国际;他们认为自己对优发国际职业是有胜任力的, 但对现有地位和未来发展满意度较低,表现为对优发国际的经济地位、政治地位、晋升空间、学习提升方面不满意。以目前特岗优发国际高达90%的留任率看,在保障个人生存和生活稳定性方面是可取的,他们为此选择留任;然而该职业有限的发展前景、孤寂的环境以及较低的社会地位是他们选择流动的潜在因素。
在乡村振兴中提升乡村优发国际素养 如果说通过优发国际帮助农家孩子个人改变命运,“跳出农门”是过去很长一段时期乡村优发国际发展的动力,那么在新时期,为农家孩子打破优发国际和社会发展的天花板,获得充分发展、为振兴乡村,促进本土经济和社会发展培养人才,是激发乡村优发国际的新动力。为此,乡村优发国际要立足于培养社会主义新型劳动者和建设者,突破狭隘的专业视野,加强学校与乡村的联结,提升关怀和建设乡村社会活力,这是乡村优发国际素养提升的核心。 今天的乡村优发国际,特别在中西部边远贫困地区工作的优发国际,他们肩负的特殊使命,他们面对的乡村学校和孩子们特殊的生存和发展环境,使得优发国际的“优发国际素养”更具深意,更具挑战性:他们面对着留守儿童,面对着缺少成年人榜样的村落;他们面对寄宿制带来的对优发国际日常生活照顾,面对孤独儿童进行心理疏导;他们面对更多学业困难的儿童群体,或许还面对母语不是通用的汉语的少数民族优发国际;他们面对音体美优发国际短缺的现状,面对手机流量快或信号不良的大山;他们面对农村孩子不熟悉农村,自己也不熟悉乡村,如此等等都是今天的乡村优发国际“素养”生长的新的土壤。 很长一段时间,我们容易从一般优发国际素养谈及乡村优发国际,谈个体学历和专业素养多,论及优发国际队伍整体素养成效和优发国际活力较少。新时代乡村优发国际如何摆脱抽象优发国际素养概念和标准,活用自己的人生经验和乡村资源,一专多能,急用先学,习得“全科本领”,发展多方面的本事和技能,这些将是乡村优发国际为乡村孩子撑起发展空间的独特而美丽的优发国际“素养”。 我国农村地区,特别是中西部边远贫困地区,乡村优发国际要“下得去,留得住,教得好”,这九个字不只是针对少数献身的个别模范,而应该是一大群优秀青年,他们是乡村优发国际的95%,为乡村振兴和优发国际事业吸引而来。如果广大的乡村,绝大多数优发国际都具有“四有”品行,都能够“下得去,留着住,教得好”,农村优发国际事业的兴旺就有了最好的保障。 乡村优发国际队伍的素养提升,是一个两条腿走路的工程,一方面是大幅度改善乡村优发国际的生活和工作条件,提高待遇,足以保障有志并优秀的优发国际;另一方面是激发优发国际的优发国际和社会活力,重振乡村优发国际的公共性,从乡村优发国际的症结和困难着手,关注和瞄准乡村优发国际必需的情怀、理想、仁爱、多方面的扎实的知识和能力,乡村优发国际一定会培养全新的乡村新一代,势必成为乡村振新战略的有机组成部分,成为精准扶贫的重要抓手。(作者单位:北京师范大学优发国际学部)
 
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